高中生的作文写作是体现学生的整个的语文素养，因此在高中阶段如果作文不是很好的话，大家可以发现的一个现象就是其阅读理解也不是很好，这是一个互通互联的关系，你中有我我中有你的关联。作文的写作其实也就是日常的语文学习成果的一个展现如果作文不好的话，可以来伊顿教育高中线上语文作文辅导班，经验丰富的老师将会综合的帮助大家更好的学习语文，写好语文作文。本次伊顿教育小编给大家分享的是一个现象类的话题作文的写作：高校劝退“差生”的思考之发言稿，看看伊顿教育高中作文辅导班的老师是怎样进行作文的梳理的。

　　【作文题】

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　近年来，各大院校大学生被劝退的事情屡见不鲜：2018年6月，复旦大学对59名研究生予以退学处理;2019年3月，广州大学决定对72名研究生作退学处理;2019年3月，合肥工业大学对46名硕士研究生予以退学处理;2019年6月清华大学劝“清考”行为。

　　作为一名离大学生活只有咫尺之遥的高三学生，你看完上述材料有何感受?请结合材料，面向本班同学写一篇发言稿，表达你对此的认识与思考，并提出希望与建议。

　　要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄表;不得泄露个人信息;不少于800字。

　　【审题】

　　限制性

　　1.真实情境的限制。材料第一段主要列举了国内各大院校大学生被劝退的事件，并分析被劝退学生的共同点——不专心学习，天天“混日子”。而第二段中教育部文件主要是针对学生不专心学习的状况，要求高校严把考试和毕业出口关。考生在谈感受、思考时，应该围绕学生大学“混日子”被清退这一事件，谈谈自己对大学生“混日子”的认识，要明确大学不是人生追求进步的终点，学习更不能至此终止。

　　2.典型任务的限制。首先明确自己“高三学生”这一身份限制;“面向本班同学写一篇发言稿”，即文章体式限定为发言稿，且发言稿的受众为本班同学而非大学生;“认识与思考”需针对材料而言，不可旁逸斜出;在表达认识与思考时，还要提出希望与建议。

　　3.价值判断的限制。首段材料中的“不专心”“混日子”等表达暗示命题者对这些大学生的批判态度，以及对当今大学教育中学习主动性缺失这一现象的迫切关注。材料第二段“教育部发布文件要求，严把考试和毕业出口关”再一次明确命题者对“不专心”学习的大学生的否定态度。考生不得与此价值判断悖离。

　　开放性

　　1. 立意角度是开放的。考生立意的是谈正确的学习观，但在对学习进行论证时，可以谈大学不是人生追求上进的终点，也就不是人生学习的休止地，要“活到老，学到老”，即将步入大学的“我们”要树立正确的学习观;也可以谈学习对自我角色的建构、自我价值的实现的重要性，只有努力学习才能让我们不被时代抛弃;还可以上升到社会、的角度谈学习的意义，也可综合论说。当然，也可以从心理动因等方面分析当今大学生不爱学习的原因，对症下药，帮其找到学习的动力，即提出自己的希望和建议。考生可结合实际，选取自己感触较深的一点来谈。

　　2. 联想和思考是开放的。考生确定立意后，可以从多角度展开论述，只要不违背主旨，自圆其说，都是可以的。所举论据，古今中外，事实论据、道理论据，有较大的选择空间。

　　3. 表达方式是开放的。考生可以在发言稿中通篇议论，直接发表看法;也可以夹叙夹议，从自我成长经历入手，谈自我对“学习”的认知，在自我叙述中提出自己的希望和建议。不过“认识与思考”偏重理性，说理文更能体现思维的深度。

　　【解题】

　　这是一道给定材料的任务驱动型作文。命题者直面当今的“教育危机”，针对当今大学生中“被退学”的普遍现象，引导即将上大学的高三考生认识学习的重要性，树立正确的学习观。在审题立意时，要根据材料中大学生被退学的事件来谈自己的感受。这是命题者与考生的隔空对话，也是和社会对当今高中生的期许，同时也是作为“准大学生”的高三学子对社会的一份承诺。考生若能树立正确的学习观，大学就会少很多“不学无术”之人，这是命题者的意旨所在。

　　【参考立意】

　　切题立意：

　　1.上大学岂可“混日子”?

　　2.学习没有休止符。

　　3.要学有所成， 谨防“危险毕业”。

　　4.不要让大学成为学习的终点站。

　　5.赢了高考，怎能输了大学!

　　……

　　偏题立意：

　　1.拼搏高三，金榜题名。(断章取义，忽略任务，只注意到“高三学生”这一身份)

　　2.专心做事，充实生活。(断章取义，只看到“不专心“学习，”混日子”，却忽略了大学生、学习等要素)

　　3.行文中未体现希望和建议。(不符合作文要求)

　　【下水文】

　　勿忘来时路 不改拼搏心

　　亲爱的同学们：

　　大家好!

　　寒窗苦读十二载，只为一朝金榜题名。当我们正在为高考奋力拼搏时，在我们一心到达的彼岸——大学那侧，却有越来越多的大学生因不专心学习，天天“混日子”而屡被劝退。作为一名离大学生活只有咫尺之遥的高三学生，我想说：勿忘来时路 不改拼搏心。

　　奋斗赢了高考，怎可“混”输了大学?

　　这些被劝退的学生，都有个共同特点——不专心学习，天天“混日子”。大学生怎能如此放纵?学习又怎能就此终止?我不禁想问，上了大学难道就意味着我们不再需要拼搏付出?不再需要我们为了目标而努力?我想他们忘记了学习没有休止符，忘记了自己奋斗过的足迹，忘记了他们为之付出的心酸苦痛、累与哀愁，也忘记了未来是属于脚踏实地的奋斗者、拼搏者这一规律。

　　倘若心怀梦想，怎可挥霍青春?

　　为什么上大学?谁不是为了成就更大的学问，甚至报效和社会而奋斗的?想想西南联大期间，青年学子们在防空洞里刻苦学习，在硝烟中寻求救国之策，没有那股奋力拼搏、勤学善思的劲头，这所战时的大学怎会大师层出?如今你我衣食无忧，生活条件优异，却有这么多人挥霍青春，断送未来。这不仅是对自己的不负责任，对父母的不负责任，更是对社会的不负责任，也是浪费的教育资源，更是辜负了亲人朋友的期待。

　　“混日子”就不会有好日子，那些被劝退的学生已经为大家敲响警钟。教育部已经发布文件要求，要求高校严把考试和毕业出口关，加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取消毕业前补考等“清考”行为。若果因为不专心学习被劝退，带着这样一份简历，换来的是惨淡悔恨的人生。

　　不久的将来，我们也将踏进大学的校门，我们想如何度过大学四年的时光?

　　拼搏的样子很美，奋斗的岁月值得铭记。我们怀揣梦想，用自己的努力迈进心仪的大学。到了大学，我们更要点燃斗志，为梦想努力，书写无悔青春。大学的求学之路决定着一个人未来的职业选择、人生走向甚至价值实现。所以上了大学更应不改拼搏心，我们要更加努力地学习，为自己，为家人，也为。

　　希望我们时候都不要忘记高三这段奋斗的岁月，也希望我们进入大学后能够收起“吃喝玩乐过四年”的颓废思想，把自己融入奋进的潮流中，在拼搏中创造价值、收获幸福，勿忘来时路，不改拼搏心。因为这个时代是奋斗者的时代!

　　我的发言完了，谢谢大家!

　　以上就是伊顿教育小编给大家分享的关于现象类作文的写作指导，如果你在作文上还有的疑问和难题，可以来伊顿教育线上作文辅导班。

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