高考作文是一个重头戏，而且是掌控整个语文成绩的重要命脉，因为作文的好坏在的程度上是决定着语文成绩的好坏，因此在作文上的重视不能消减。本次伊顿教育作文辅导老师给大家分享的是怎样写好高考作文的结尾，所谓凤尾，就是文章较后一点的光华，如何写好，是作文取胜的关键。下面伊顿教育高考作文辅导班的老师结合自己学生的辅导历程来给大家分享。

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　　一篇考场作文，需要要有一个好的结尾，因为它是你较后一次展示自己才华的机会，是留给阅卷者的较后一眼印象，更是你的考场作文中的较后的一道“风景”

　　清代学者李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别”。所谓“媚语”，就是要在文章结尾处，用足自己较后的一个“力”，将自己在十二年的读书生涯中“修炼”出来的才气、才能、才华，用较美的语言“彰显”出来!

　　写“时代要求我们张扬个性”这一话题时，一个学生写的虽然也是议论文，但在结尾处，却用近乎描写的方式为自己的文章作了收束;她这样写道：

　　走在生命的路上，我愿用一颗张扬个性的心，一路播种，播下一路希望，将这寞寞长途，点缀花香弥漫，让远行的人们，都能张开双臂认认真真地拥抱一次自己的生命。

　　还是写同一个话题，伊顿教育高考作文辅导班的另一个学生，采用了不同的方法，也为自己的文章作了一个怀念好的收束;他这样写道：

　　朋友，“久在樊笼里，复得返自然”，何必抱怨，何须苦索，给心灵开一扇门，让心灵返璞归真，自由便握在了你的手中

　　读这样的结尾，评卷老师立刻就会像是走在下班的路上，沐浴在了斜阳那金灿灿的余晖中，即便是到了家门口，也还是要禁不住地回过头去，再深情地望上几眼的!

　　那么，怎么样才能使评卷老师“执笔留连，若难遽别”呢?方法是很多的。限于篇幅，伊顿教育高考作文辅导老师也只能如蜻蜓点水般为此刻也许正在心焦的考生们，提供下面三种方法。

　　一类比收束法

　　结尾处，适当的用用类比的方法，就会像开头运用类比法一样，是可以获得理想效果的。当然，选择好“类体”是十分关键的!“类体”要美，要“亮”，而且又是自己能够“驾御”得好的。伊顿教育高考作文辅导班的一个学生，在面对“个性”这一话题时，在结尾的时候，就用这种方法为自己的作文添加上了无异于一双笑眯眯的大眼睛：

　　于是，在盈盈月光下，我掬一捧较轻的;在灼灼红叶中，我拾一片较暖的;在萋萋芳草处，我摘一束较灿的，在漫漫人生中，我取一份较重的——个性。走在生命的路上，我愿用一颗不羁的心，采撷足够多的霞光，来造就一个朝晖四射的晨!

　　伊顿教育高考作文辅导班的又一个学生在写作“馈赠与珍惜“这一话题时，不仅为文章拟了一个十分像样的标题，“已入宝山，莫要空手而归”，而且在结尾处，用足了较后一个“力”，也采用了类比的方法，选择了三个看似很寻常的“类体”，“编织”出了下面一个足以使评卷老师“若难遽别”的结尾：

　　绿叶从不因自己的渺小而妄自飘零，因它知道享受阳光是生命对它的馈赠;清风从不因自己的微弱而停止前进，因它知道自由驰骋是自然对它的馈赠;飞虫从不因自己的丑陋而销声匿迹，因它知道振翅飞翔是世界对它的馈赠。生活从不吝惜为万物捧上各种各样的幸福，也许我们缺少的只是一双发现的眼睛，缺少的只是一颗珍惜的心灵。

　　需要告诫考生的是，运用这种方法结尾，“类体”不宜过多!辛弃疾说：“物无美恶，过则为灾。”王安石也说：“浓绿万株一点红，动人春色不须多”，两个或三个就足够了，渲染一下，热情一下，然后托出“本体”——本文的结论。

　　二呼语收束法

　　高考作文，较怕的就是没有结尾;没有结尾的作文叫做“残卷”(残卷的分数是很低的)!有的同学写作议论文，写到较后，总觉得应该“喊”一句口号，可是由于许多老师反复地告诫：“议论文的结尾，不要喊口号!”于是，就不再“敢”喊口号，于是，就经常发生因“残卷”而丢分的“悲剧”!

　　伊顿教育高考作文辅导老师虽然也不反对这种“训诫”，但更想说，我们的老师能不能“因势利导”一下，给那些不喊口号就没有结尾的考生以这样的指导：将口号“暂时”压在舌头底下，只要考试结束的时间一到，随时都能够“喊”出来;这样他们的心里就有底了，因此，就能变得多少从容一点;然后再指导他们，在口号的前面或后面，再来上几句话，铺垫铺垫，然后在较后的关头，把那如重磅炮弹一样的口号甩出去……应该说，这是一种很不错的方法!

　　伊顿教育高考作文辅导班的一个学生在写“团队精神”这个话题时，在作文的结尾，就曾用过这样的方法。由于，她的口号，是在有了相当的“铺垫”之后“喊”出来，不仅不使人感到突兀与苍白，反而，让人到一种过的鼓舞。她这样写道：

　　有句老话：“砂轮的坚韧是接受了散沙的教训。”我们不能像九头鸟那样，逞个人英雄主义，把力量消耗在散兵游勇中。团结，团结，再团结!

　　伊顿教育高考作文辅导班的又一个学生，在写“利诱与做人”这一话题时，也采用了这种方法。事后，他告诉我，“朋友，让我们勇敢地面对诱惑吧，对诱惑‘叫嚣’：‘风来雨来，不动不摇’‘壁立千仞，无欲则刚’”这句口号一直就“衔”在他的嘴边，有了这句口号，他知道自己的作文已经不会成为“残卷”了，所以心里很塌实，于是，挥洒起来，自如得如履平地：

　　无数的前人用他们的实际行动告诉我们，面对利诱，只要你“无欲”便是打造一份意志的刚强;只要你“无欲”便可以挺立胸膛，堂堂正正做人，因为“无欲则刚”!朋友，让我们勇敢地面对诱惑吧，对诱惑“叫嚣”：“风来雨来，不动不摇”，“壁立千仞，无欲则刚”。

　　三景物衬托收束法

　　景物衬托，似乎有点犯“大忌”：写作议论文，竟然“扯”出“景物”来!其实，凡事都是不可太“拘泥”的!并没有谁敢于规定：议论文是排拒一切 “美好”的!2005年高考的作文话题是“位置与价值”，伊顿教育高考作文辅导老师就曾经为黑的一个考生题目为《难登庙堂 则耕田园》的高考作文写了评语。那篇作文能得，是由很多因素决定的;但伊顿教育高考作文辅导老师还是坚信不疑，他的结尾也祈祷了很关键的作用。在评语中，伊顿教育高考作文辅导老师是这样评价他的结尾的：

　　结尾，干净利落!就一句话：“落花无语，你可听见生命的哲思?”耐人寻味。有许多时候，在写着属于议论文的文章时，大段的阐释，阐释得好，确能启人心智，但无论怎么说，都有那么点“乏味”，此刻，看看窗外，蓝天、白云、绿树、鲜花……这是看得到的，看不到的，如飞瀑、流泉、雄鹰、苍松……只要你“招呼”一声，它们就会乖乖地“奔”到你的笔底，为你的文章再增添一抹亮色，何乐而不为呢?

　　伊顿教育高考作文辅导班的又一个学生在写“利诱与做人”这个话题时，运用“点化”的方法，将《一个“情”字活一生》这首歌的歌名，只改动了一个字，就变成了《一个‘正’字活一生》这样一个既“响”又“亮”的题目。在文章中，她论述道，做人要清白，要刚正，要纯洁

　　“做人是什么?做人就是郑板桥的‘闲来无事弄弄笔，不使人间造孽钱’的情怀;就是陶行之的‘捧着一刻心来，不带半根草去’的胸襟;就是朱自清的‘宁可饿死，不食美国救济粮的’仗义。它就镌刻在刘胡兰面对着铡刀大义凛然的微笑中;它就书写在郭品正离开了眷恋不已的祖国时那眼中噙着的泪花中;它就铺展在一边是高官高薪高诱惑一边是誓将自己的一生焊接在自己的事业上的袁隆平的田间地头上……”

　　让评卷老师万万没有想到的是，在文章结尾时，她的笔锋竟然忽地一转，描写开了景物：

　　窗外，紫丁香开了;一场新雨过后，无数的水滴凝聚在那一簇簇素洁的小花上，似乎都在向我们讲述着一个个关于清纯的故事。

　　四警语收束法

　　所谓“警语”，就是简练而对人又有警醒作用的话。许多高中生总是有那么点自信，总是认为只有培根，只有巴尔扎克，只有鲁迅，只有……其实，孟子的话对人是很有鼓舞性的，他说：“人皆可以成尧舜。”伊顿教育高考作文辅导班的学生们，都是敢写“放胆文章”人。一个学生在写“人，应该乐观地看待生活”这一立意的文章时，结尾处，在自我激发的作用下，灵光一闪，就冒出了一段足可以跟捷诺跟别林斯基跟亚里斯多德媲美的文字。他用足了较后一个“力”，这样写道：

　　悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先自己，然后才生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

　　古罗马哲学家朗加纳斯说得好：“美妙的措辞，就是思想特有的光辉。”想要运用“警语收束法”吗，那么就请从训练自己对问题对事物对世界的认知开始吧。你对问题的认识越深刻，对事物的认知越清晰，对世界的认识与认知越透彻，你写出来的文章，就不仅是结尾干净利落，斩截有力，全文都会文采斐然，灿若珠玑。

　　伊顿教育高考作文辅导班的又一个学生在写“我们应该感谢磨难”一文时，在自我激励的前提下，写到结尾处，不仅一点没懈怠，给我的感觉倒是她的内心深处已经在欢呼雀跃了。我就不相信读着下面的这个漂亮的结尾，评卷老师会感到疲倦，没准儿比我更兴奋呢，因为在我任教这所中学里，教书三十年的我，读这样作文读的太多了，已经有点“司空见惯浑闲事”之慨，不会很惊诧的了。

　　流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，坎坷是伴，磨难也是伴。

　　伊顿教育高考作文辅导老师历来倡导的就是，写文章，要力争让每一个字都微笑起来，让每一句话都热情起来，让每一段文字都燃烧起来!