高中英语一对一辅导在进步的速度上是因人而异的，报高中英语一对一辅导的学生有学霸也有一些基础知识严重欠账的学生，因此想要进步，就需要各位学生积极的配合老师，及时的消化老师所讲述的重点的内容。高中的英语词汇量比较大，而且阅读和语法也是比较难的，所以大家如果想要在课下好好的补习英语，从较基础的开始，打好基础才能更好的前进。在下面，伊顿教育高中英语一对一辅导老师也给大家在一些重点的模块上的学习提了几点建设性的意见，大家可以根据这些来进行学习。想要咨询高中英语一对一辅导的小伙伴可以小窗口联系我们。

　　下面就英语的几块重点内容的学习，伊顿教育老师来给大家几点比较好的建议。

　　单词：

　　单词是一切的基础，有的词汇量才能谈阅读写作的方法!记单词是一个日记月累的过程,根据自己的能力，每天给自己订一个计划,比如整天记5个单词或10个,难的是每天都坚持!不要机械性的记单词，告别死记硬背。记住高中常见的词根,前后缀，学会拆解单词，分析单词的结构，看看这个单词是由哪些部分组成的。很多不同的单词都是用相同的词根衍生，演变而来的!，这样你记住的就不只是一个单词，而是一系列由相同的词根组成的单词，词汇量会大大增强。

　　听力：

　　听力较重要的是多听，习惯英语的语速，增强语感!考试的时候，在听听力之前，先把听力题干和选项的过一遍，做到心中有数，带着目的去听每段对话，正确率会很高!

　　语法：

　　语法相对是较难的一块内容，内容也相对较多，要熟悉英语句子的成分，弄清主谓宾定状补在句子中的位置。哪些词，短语或者从句可以在句子中担任什么成分。非谓语从句有什么特点，that，which，who，whom，when，where，why等等这些常见的词可以在句子担任什么成分，有些动词可以接doing,有些可以接to do ,有些动词后面既可以接doing,又可以接doing,弄懂动词后面接不同的结构，意思有什么不同。16种时态也要了解!

　　阅读：

　　有了的词汇量后，就要练习阅读，阅读文章的重点一是不要逐个单词读，二是不要看到一个单词不认识，就马上去查字典!有些单词在不同的语境下意思是不同的。首先应该的阅读完整篇文章，对文章有个大概的了解。然后再精读，重点分析文章里的长难句，分析长难句的结构，组成部分，语法。陌生单词先根据句子的意思去猜测单词的意思，再去查字典看看准确的意思，这样练习你对单词就会更加敏感!阅读一是要扩大阅读量，二是增强阅读速度，这样你的阅读能力就会有明显增强。

　　写作：

　　写作要循序渐进,先掌握基本的语法，从较简单的句子开始写，慢慢写复杂句子，再尝试些一小段，较后能写一篇短文!要多积累一些好的短句或短语，背诵一些名言名句!还有就是写作的时候避免写一些太常见的短语，比如”我为....”I think/suppose/believe等等这种太简单常见的,一点都不亮眼!换成From my point of view /In my view等这些就好得多了。连词不要除了and就是or,这会显得你的文章太单调了，用therefore, otherwise, what’s more这些单词是不是看起来就不一样了!

　　总结：学好英语较重要还是要坚持，没有太多的捷径可以走!每天学一点，时间长了就会有很大的进步!

　　相关链接：

　　伊顿教育高中一对一辅导老师在语音上的教学简析!

　　语音教学始于意识，终于能力

　　在听力过程中除了有词汇带来的障碍，另一个影响因素就是“语音”。不标准、不地道的语音输入会直接影响听力理解，进而影响交际。同时，语音教学西安伊顿精深，要循序渐进，先从语音意识抓起，让学生在听的过程中逐渐意识到这些语音现象，在这种润物细无声的学习中提升听说能力。

　　语音意识要精选、聚焦，切记大而全

　　以听懂、听清、表达为目标，通过研究中国学生学习英语的特点，以及他们在听力理解中遇到的真正困难。

　　建构意识，重在刻意练习

　　输入正确的“音”，并进行纠音：1. 将中国学生学习有困难的音素，进行发音对比练习;2. 易读错、易拼错的单词让学生跟读或者听写，重在纠正学生的发音，并让学生进行“跟读”或“检测”，注重输入和输出。

　　体会句子中的语音现象：连读、弱读、同化、不完全爆破等语音现象已经造成音的改变，势必会给听者带来障碍。需要在教学过程中帮学生建立这些语音意识，增强学生的听音、辨音的能力;另外，重读、句子重音、语调等能体现说话人的感情色彩和态度，也需要加以学习和体会，有利于增强听力理解能力。