很多中学生会出现厌学的情况，在这个特殊的年龄段，清除器的萌芽阶段，叛逆以及思想上的转变，都会影响道孩子的内心世界。那么厌学就是很明显的一个特征，经调查表明80%的学生都在中学阶段出现过厌学情况。说到底，所谓的厌学，就是怕孩子学习受累，孩子自身懒惰，缺乏正确的引导。这种现象不是象问题中描述的那样，“许多中学生都”厌学，切勿只见树木，不见森林。社会在飞速发展，生活水平增强很快，但是，家庭教育、学校教育和社会教育并没有和社会发展的大形势相匹配。

　　造成教育体制僵化，家庭教育固化，社会教育淡化的现象。现代科技给教育事业提供了大量有利的辅助装备，本应该利用这些装备丰富孩子的学习生活，解放孩子的学习时间，减轻学习负担，但是应试教育的分数枷锁牢牢锁住了学生和老师。为了考试能较大限度的考，平时除了学习和做题，根本没有多余时间做孩子们想做的事。家庭生活条件好了，孩子们本应该生活的更幸福快乐，但是家长们对孩子教育问题又知之甚少，除了打和骂，几乎没有他法!整个社会对孩子的教育也没有形成氛围。这些一起作用在孩子身上，让他们负重前行，终有整天他们会受不了这种“劳累”，较终会以各种形式爆发出来!

　　坚决反对无知的宿命论观点，一个人的成长发展受多方面因素影响，除智力因素外，原生态家庭环境，对学习重要性认知程度，学习习惯，思维方式，学校，社会环境等都影响人们的学习行为。

　　不加分析强调个性发展，不加引导的强调兴趣发展，等同于放羊。放任自流，又幻想孩子成才，是天方夜谭。

　　生在温柔乡，毫无进取心，家中当皇子公主的孩子，指望他有朝一日良心发现知道学习用功，比买彩票中奖还要难。这个社会生存法则，就是优胜劣汰，自己给孩子铺下的路，就不要埋怨社会。自古至今，赞扬的都是勤奋好学，勤能补拙。孔子也不承认自己是生而知之，不相信你家孩子不用引导就能办到?

　　按照现行的分流教育体制，在义务教育段结束后，大约有一半的适合继续教育的同学，进入普通高中接受文化上的再教育，另一半分流出来的同学，进入职业技术学校，进行就业前的技术学习。人生的路都是自己走出来的，有人不想付出努力，却向往享受与别人一样的教育权力，异想天开。

　　世界的发展有自身规律，不以某个人的意志为转移，只有努力适应社会，才能有立足之地。家长同志如果真心为孩子长久之计打算，就应该顺应社会需求，把孩子打造成对社会有用的人。