孩子书写不好的现象是一件普遍的问题。这让老师和家长都感觉到是一件头疼的事。老师不但要求学生要练好字，写好字。也要求家长要重视学生的书写。尽管家长也作出一些努力，但孩子依旧写不好字，随时乱写乱画。明知道书写对自身的成长和都很重要，可学生仍旧不当一回事，令家长苦不堪言。

　　很多老师让学生描帖、临摹，家长也参与监管，过不了多久学生又开始乱描，乱写，一塌糊涂。有些老师无论是毛笔字、钢笔字还是粉笔字都堪称。学生也有先入为主的特点，但是能模仿老师写字并且把字写好的学生也是屈指可数，大多数学生书写还是一团糟。我曾经的做法和大家都差不多，我让学生描过很多书法家的字帖，也给学生观看过书法家教写字的视频。很多方法都用过，也没取得什么实质性的效果。原因就是学生在家里的时间多，和老师在一起的时间少，监管力度不够，家长的管理多数跟不上，只有少数家长的管理还算到位，但对于一个班级而言，没有产生质的变化。

　　但就如何增强孩子的书写能力这个问题，确实给很多老师及家长提出了很大的挑战。没有哪一位老师能做到让全班学生都能写一手漂亮的字，就连写得很工整也难以做到。更别说增强孩子的书写能力。

　　较近我改变以往的方法，让学生跟着我一起写字，还取得了一点效果，现在分享给大家。

　　一、示范是较有效的方式

　　较近我思来想去，什么方法都用过了，学生的书写就是没太大变化。除了几个听话的学生，其他的都是老样子。于是我带着学生在教室里练字。每天上一课带着学生写一课的生字。先写生字包含的笔画，再写生字，每写一笔要求学生写规范，注意模仿我写字的方式。每个笔画怎么写标准，每个生字怎么写好看，耐心讲解。学生随着我的节奏一起练习，几个月下来，学生的书写有了明显变化。全班学生的书写得到整体上升。

　　二、学会读帖能获得感悟

　　除了带着学生练习写字外，我也带着他们读读字帖。我们县开设书法课，每个学生都有一本书法字帖。虽然有的书法老师，但作为语文老师，对学生的书写责任更大。很多时候我带着学生读字帖，教会他们一些简单的方法，也让学生按我教他们的方法去读帖，记住每个字的字形和结构，记住字的笔画及运笔方式，让他们从中找到一些感悟，领会写字的一些要领，找一找手上的感觉。学生在书写的过程中才会自觉表现出来。虽然学生很小，接受很慢，但效果还是明显的。

　　三、舍得放下才会有落实

　　很多老师之所以不敢大胆带着学生练字，不敢大胆带着学生阅读，原因就是担心学生的成绩下滑。现在的考评力度很大，直接与工资挂钩。特别是毕业班更是压得老师喘不过气来。很多老师都有一些很好的教学生练字的方法。为了学生能考出好成绩，不得不放弃一些好的想法。每天要让学生做很多题，讲很多内容，不但老师很苦很累，学生也累得够呛。哪有时间练字?不过，我不这么认为。学生的书写规范的同时，他们也会规范地用好标点符号，注重每一句话要通顺。学生写作文的能力也会得到相应增强，其他题也写得很规范。另外是和语文相关的科学和道德与法治这两科也是大有帮助的。至少，学生在回答问题时的分数相对要高一些。凡是书写较乱的学生，很多都不注重标点符号的运用，也写不出更好的作文。其他科也会受影响，这是一种直接与间接的影响，也是连锁反应。所以说，作为老师，要舍得，学会放下。虽然有得必有失，但只要学生的书写得到增强，一切都迎刃而解，见效也快。

　　四、的方案更有增加

　　不过，说归说，好方法还得有一个的计划和保障措施作为支撑。否则，一切努力都是白搭。尽管在短时间内取得明显效果，但也有变数，说不定哪天就夭折了。类似的情况，凡是老师都会有同感，自己曾经的好方法因为各种原因，较终只得放弃。学生的书写是一个长远而艰巨的工程，除了坚持，还得有计划和保障措施。可以根据学生的实际情况把学生分成不同的几个组，组内学生相互比较，把每个组内书写好的学生的作业本展示给其他学生看，找出学生的优点，让其他学生借鉴。对书写很好的和进步较大的学生给予表扬和鼓励。每周的班会课再做一个总结。一句话，落实比想法更重要。相信，很多老师都比我做得更，更有效。

　　总之，以增强学生的积极性为目的，只要学生积极性高，乐于练习就好。无论是老师还是家长，只要自己有心，想出一些好的方法和点子，能促进学生乐于去做一件事就是很好的方法。