不管是小学的语文作文还是更高年级的语文作文的写作，较重要的一点就是要有可写的东西，一篇作文没有的话想说，或者根本没有的思路，这是因为平时的阅读太少，基础知识不够，理解能力不行等诸多因素的综合结果。小学生的作文写作是比较关键的，因为这时候是开发学生潜能，培养良好学习习惯的较佳时期。那么到底如何才能提升小学生的语文作文的写作能力呢?

　　不积跬步，无以至千里，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，唯有脚踏实地，一步一个脚印地阅读、积累、记忆、消化，才能增强语文的素养，语文的语感，语文的写作能力也会随之增强。

　　首先，激发阅读兴趣。

　　兴趣是较好的老师，语文水平的增强，需要无间断地阅读，而有效增强学生对阅读文字的兴趣，无疑在潜移默化中培养学生的语感，增强学生操控文字的能力。如何培养兴趣呢?

　　1，边读边学。读经典，包括教育经典作品和文学经典作品。还可以读文学经典作品，它既可以增加学生的人文修养，更关键的是可以用来引导孩子的人文阅读，写作水平。

　　2，读经验，孩子要在作文的写作中成长，少有弯路，缩短成长周期，不妨多读一读别人的经验。读经验，未必只是读，还可以听，听教育的讲座，学生的经验分享。

　　3，读经历。孩子平时读一读成功孩子的成长经历，可以获得一些成长的动力和启示，有助于自己找准成长的路径。

　　其次，善于反思。

　　把作文与实际生活相结合，在作文中，我们要善于从现象看本质，通过对已有的材料从多方面进行更多、更深、更好地思考，不同的材料、例子给人思考的触动是不同的。有这样一则笑话――

　　波比：爸爸，我要去中国读书。

　　爸爸：噢?

　　波比：到那里求学可以发财呀。

　　爸爸：啊?

　　波比：因为我读过许多中国孩子的作文，他们中的多数都捡过钱包!

　　这则笑话让我们想到作文的“模式化”和“伪圣化”问题。为了在考试中作文拿到，不惜一切模仿“套路”，用统一的“公共思想”取代了个性、想法和童真童趣。这也是作文教育教学的悲哀。上述笑话让我们想到的更是作文的真实，为此在看到材料，动笔撰写作文之前，要学会思考和反思材料本身所揭露的本质意义。

　　第三，勤做笔记。

　　读书百遍，其义自现。读书读出自己的思想，就离不开及时记下自己的思想。当你读了很多书和文章，有了想法，也有了做法，更有了看法，之后可以尝试写写随笔。写完后，反复推敲句子和词语的应用。

　　较后，增加阅读内容的趣味性，增强写作的用词。

　　在平日里，我们还可以设计一些有趣的练习题，供孩子修改和学习，一位聪明的教师在给孩子读完一首儿歌时，偷换了个别量词，许多学生在听的过程中忍不住大笑起来，抢着要改正错误：

　　一个高，一个低。

　　一条青蛙，一只鸡。

　　一边大，一边小。

　　一头白马，一头鸟。

　　一个高，一个低。

　　一棵松树，一弯溪。

　　一边大，一边小。

　　一座城池，一块石。

　　中科院儿童发展心理学王文忠说：“孩子都可能是一出精彩的戏。”作为家长、老师要精心为孩子设计这场“戏”，激发他们的学习兴趣，增强他们的写作水平，培养他们的语文语感。

　　小学语文的作文是检测语文基础知识和综合应用能力的工具，养成良好的学习习惯，运用正确的学习方法，也可以给孩子报课外的辅导培训班，具体如何操作，家长要看孩子的情况。