2018年11月学考选考考试在即，同学们复习的如何呢?生物该如何复习呢?为方便考生们复习，小编整理了各科老师给大家的复习建议，本文整理的是生物复习建议，看看如何答题，考试时应该注意哪些问题呢?文中有一些例题，希望大家能够认真复习。如果你觉得有用，可以分享给班里的同学们。其他科目，小编也会整理给大家，请大家及时关注!

　　生物

　　11月学考选考在即，笔者针对前几次考试阅卷时发现的同学们的答题错误，进行了分析和总结，对答题提出建议。

　　审题

　　学考选考生物题目信息来源广泛，题设巧妙。要排除无效信息，实现审题，建议在通读题目的基础上，根据问题或选项挖掘对解题有用的信息，划出关键词句，关注题中的“限定因素”如“场所”、“不能”、“错误”、“都”、“至少”、“根本”、“直接”、“较多”等。谨防选项中“似是而非”的知识的干扰，避免思维定势，要善于多角度思考问题，准确把握关键词句及时间、条件等“限定因素”，为解题提供保障。

　　例1(2017年11月卷第32题)(二)回答与植物克隆和动物克隆有关的问题：

　　(1)利用植物愈伤组织获得再生植株主要有两条途径：一是由愈伤组织的细胞先分化产生芽和根后再形成一个完整植株的__________途径，二是由愈伤组织的细胞产生胚状体后再萌发形成完整植株的胚胎发生途径。……(2)……或利用异源植物在试管内进行__________，对其产生的胚进行培养产生杂种植株。

　　本题第(1)题第一空的填写，可从题目前后的信息描述中找到关键词句“两条途径”和“二是由愈伤组织的细胞产生胚状体……胚胎发生途径”，结合书本知识，可知“愈伤组织的细胞先分化产生芽和根”对应的应是器官发生途径。

　　第(2)题的较后一空对应的“限定因素”是“其产生的胚”，结合书本中“胚”形成之前的生物学发育过程，可知应填“受精”。

　　灵活解题

　　解题时要运用头脑中已经建立起来的生物知识结构，灵活提取积累的知识，寻找知识交叉点，结合有关理论知识做出判断、推理、分析与综合。在寻求答案的过程中，要善于运用排除法、逆推法、比较法、信息转化法等多种解题方法。

　　1.排除法

　　常用两种策略：第一种是排除选项描述本身错误或选项描述逻辑关系错误的;第二种是排除不符合题干信息的。

　　例2(2018年4月卷第25题)miRNA是一种小分子RNA，某miRNA能抑制W基因控制的蛋白质(W蛋白)的合成。某真核细胞内形成该miRNA及其发挥作用的过程示意图如下。

　　下列叙述正确的是

　　A.miRNA基因转录时，RNA聚合酶与该基因的起始密码相结合

　　B.W基因转录形成的mRNA在细胞核内加工后，进入细胞质用于翻译

　　C.miRNA与W基因mRNA结合遵循碱基互补配对原则，即A与T、C与G配对

　　D.miRNA抑制W蛋白的合成是通过双链结构的miRNA直接与W基因mRNA结合所致

　　解答该题时首先排除选项描述本身错误的A和C选项，A项中起始密码应位于mRNA上，C项中应是A与U配对。接着由图中miRNA蛋白质复合物与W基因的mRNA结合，可知D项也错误。从而选出正确的是B。

　　2.逆推法

　　逆推法常用于按照正常思维方式解答行不通或比较复杂的选择题，具体方法是先从答案入手逆推出产生这种结论需要哪些条件，然后根据是否与题干中的信息条件相符，选出符合题意的正确选项。

　　例3(2017年11月卷第22题)二倍体生物(2n=6)的某细胞处于细胞分裂某时期的示意图如下，其中①～④表示染色体。据图分析，错误的是

　　A.该细胞可表示次级精母细胞或第二极体

　　B.该细胞的染色体数目与体细胞的相同

　　C.①②③含有该生物的一套遗传物质

　　D.图中基因g可由基因G突变而来

　　该题如直接根据题意来选择答案，很容易陷入思维定势，认为A项正确。采用逆推法，画出A项的次级精母细胞和第二极体的染色体图可知，该细胞不可能是第二极体，A错误。
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　　3.比较法

　　所谓比较法，就是分析题干信息之间、选项之间、选项与题干信息(概念、结构、原理等)之间的关系。只要正确分析了这几种关系，题目自然迎刃而解。在选择题中，可以通过比较选项间的关系，由正确选项与其他选项之间互相排斥的关系，找出正确答案。

　　例4(2018年4月卷第6题)下列关于人体内性激素的叙述，错误的是

　　A.睾酮促进卵细胞的发生

　　B.雌激素促进女性皮下脂肪的积聚

　　C.雌激素增强输卵管和子宫的活动

　　D.雄激素促进男性附属生殖器官的生长

　　该题考查的是性激素的生理功能。解题时，如对书本中相关知识的记忆出现缺失或混乱，可用比较法。四个选项中，A项的睾酮(雄激素)促进卵细胞发生，对女性起作用，在逻辑关系上与B、C、D项中雌激素作用于女性、雄激素作用于男性相互矛盾。所以，A项错误，根据题意选A。

　　4.信息转化法

　　信息转化法指将所给信息进行合理转换的一种解题方法，常见的有图表转换成文字、文字转化为图表等。例如，在无系谱图只有文字表述的家族性遗传病的计算中，经常阅读文字两三遍后还是云里雾里：家族中哪些人正常?哪些人患病?他们之间有什么血缘关系?但如果把家族成员患病情况绘制成系谱图，则一目了然，从而可迅速求解。

　　规范答题

　　1.表述科学

　　在非选择题答题中，科学作答不可忽视。在准确判断出试题考查知识点涉及的课本中生物学的基础概念、原理、规律后，应联系题干中的背景知识，尽量用术语来回答。

　　术语不能出现错别字。生物学术语是生物学领域对一些概念和名词的统一称谓，在解题时，要避免写错别字。例如，“类囊体”不能写成“内囊体”等。平日练习既可以通读教材明确正确写法，也可以摘抄平时练习和考试答错的术语，重点复习。

　　术语的运用要符合科学性。在往年的阅卷中，总有不少学生在使用术语回答问题时，由于表述不科学而失分，比如：把酶失活写成酶死亡，光合速率写成光合速度。这就要求同学们多看、多记，考前通读教材，对一些常见、重要的概念进行分析理解，考试时尽量用课本“原句”作答。

　　2.表达到位

　　在非选择题答题中，当涉及机理、原因的陈述时，往往会出现表述不到位的现象。要避免此现象的发生，需注意审题，明确考查的知识点，还多角度考虑问题，精心组织语言，做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨，回答完整。

　　例5(2018年4月卷第33题)(3)某同学进行切除甲状腺对小鼠体长影响的实验，观测到切除甲状腺的幼年组小鼠体长增加明显低于未切除组，其机理是__________。

　　该题阅卷过程中发现不少学生回答：甲状腺激素能促进小鼠的生长发育，切除甲状腺后，甲状腺激素分泌不足。如果在审题时，明确该题考查的是甲状腺激素的功能这个知识点后，再联系题干中的切除组小鼠体长增加明显低于未切除组，可知切除组小鼠生长发育变慢的机理是切除甲状腺后，甲状腺激素浓度下降，导致物质代谢与能量转换下降。

　　3.书写规范

　　还有的考生将常染色体写在性染色体后，R写在r后，这些均会失分。

　　图表的绘制同样要规范，坐标图和表格要有标题，坐标图要有横纵坐标的箭头和含义，有多条曲线或多种柱形图的要有对应的图例。

　　例6(2016年4月卷第33题)为研究某生物制剂(W)具有促进细菌B增殖的作用，请根据以下提供的实验材料，以细胞数变化为检测指标，提出实验思路，并推测实验结果。

　　(2)推测实验结果(设计一个坐标，用柱形图表示至少3次的检测结果)：

　　答案：

　　本小题考生能拿的很少，往往出现横轴的箭头没标、纵轴的含义没写、图例没画等规范性错误。所以，在平时的练习和考试中要加强图表的规范性训练。