作文辅导在的程度上是可以帮助考生提升作文写作的水平的，作为高中生，在素材的积累方面其实已经有了的基础，需要做的是就是怎样将这些素材运用到自己的文章中，这是一个需要的老师指导才会完成的事情。本文伊顿教育高考作文辅导老师给大家讲述的是怎样提升高中语文作文审题立意的能力，下面给大家附上了相关的训练方法，可以参考学习一下。

　　素养不仅仅要求学生完成一篇作文，而是要求先进行思维能力的训练，再提析综合的能力，较后达到提升文字应用能力、语言表达能力的目的。

　　1. 训练思维能力，抓准材料主旨

　　近几年来的高考以新材料作文为主，而新材料作文一般都没有明确的主题。在作文的立意与选材上，需要学生运用自己的创新思维立意。

　　所以平时应对作文训练时，先从材料出发，明确材料的主题。抓住材料中的关键词，明确命题者对材料中相关事物的情感态度，弄清事情的来龙去脉，从不同角度进行仔细分析，对于多则材料要找到共同点与分歧点。在此基础上，得出自己的观点，并且要让自己的观点与材料的主题紧密关联，在写作的过程中不能摒弃材料，要联系材料进行分析。

　　然后，在材料的引用过程中要准确地呈现作文的主题，提炼文章中心，避免主题散漫，这也是写好一篇作文较基本的要求。

　　这就明确要求学生在审题立意时，要有严密的逻辑思维。不仅要对材料进行深入分析，语言上更要条理清晰、简洁明了，展现出材料的主题、文章的中心。

　　2. 增强理解能力，深刻领悟材料

　　在写作教学之前，要进行阅读训练。以此增强学生对材料文本的理解与分析能力，使学生在领悟材料时更准确、更深刻。

　　首先，阅读不仅能训练学生的理解能力，更能引导学生对文本进行深刻思考的习惯。让学生在面对文本时，避免对材料理解得浅显、单一、片面。比如说，在通读小说文本时，学生能自觉地抓住故事的情节、人物、环境进行分析。明确故事情节的开端、发展、高潮、结尾，分析人物的性格特征、故事情节的发展走向以及与此相关的社会环境与自然环境对人物的影响。

　　其次，通过平时对阅读的训练，进一步提生对作文材料的理解能力，让学生能够从不同角度理解分析材料，准确立意，让作文深刻、新颖。

　　3. 提升审美能力，让作文立意更生动

　　在理解材料的基础上，学生还需要具有审美能力。正如夏丏尊所说“理解以外，还有所谓鉴赏的一种重要功夫须做。对于某篇文字要了解其中的各句各段及其全文旨趣所在，这是属于理解的事。想知道其每句每段或全文的好处所在，这是属于鉴赏的事。”

　　首先要让学生在平时多读美文，能鉴赏文章，知晓能从哪些方面提升文学素养，并学习让文章具有文采的技巧，这也就达到了审美创作的目的。只有这样，在审题立意时，才能挖掘出材料的出彩之处并准确立意。

　　因此，在平时的阅读过程中，通过积累美文可为学生增添写作素材，更有助于美化语言，尤其是开篇、结尾需要点明中心之处，使用修辞手法或者引经据典来使文章更有文采，并能达到提炼中心、升华主题的效果。

　　4. 传承与理解经典文化，增强学生素养

　　学生在平时的语文学习过程中，必然会接触到中华传统文化，此时提出让学生在理解的基础上进行主动积累。学生也会对此兴致盎然，会采取一系列的方式来实行，比如说，有的同学会采用诵读、演讲的方式，让孕育其中的情感抒发出来;有的同学会采用表演话剧的形式，让故事情境重现;还有些同学会主动写作，抒发自己在看到经典美文时的感受。这也就解决了学生抵触、抗拒作文这一难题。并且能够避免作文题选用经典名言而学生不能进行理解与分析的问题。也就不会存在学生对经典文化不理解，对此类作文无法审题立意、无话可说只能敷衍了事的问题了。

　　通过阅读，让学生体会中华文化的西安伊顿精深;通过写作，让学生传承并发扬的中华文化。这也是在素养背景下对高中语文作文教学的要求。

　　总而言之，在素养背景下，高中语文作文审题立意教学，不只体现在培养学生对作文材料的把握与理解上，还包括对学生的语言组织能力、审美鉴赏能力以及文化传承能力的考查上，更强调了对学生语文素养的培养，要让学生真正具备写作能力，并且发自肺腑地愿意写作、主动写作。