初三学生每晚学学习过11点,考试成绩依然不好什么原因?
中考 来源:网络 编辑:小蜜蜂 2020-12-08 10:04:41

  初三的学生在学习上的时间每天占的是比较多的,我们都知道努力是学习的基本素养,但是当初三的学生每天学习过晚上11点的时候,学习成绩依然不好是什么原因呢?这其中跟学生本身的一些学习方法和知识的储备有怎样的关系呢?下面伊顿教育小编就此现象和问题给大家做详细的分享和解读,如果你也有这样的苦恼的话,要看看这篇文章。

  有家长问老师:我儿子今年读初三,每天晚上学到凌晨12点多,可这次期中考试却只考了400多分,该怎么办?

  进入初三,绝大多数孩子都开始拼命学习,但是如果这种拼命学习无法取得一个理想的效果怎么办?

  有的学生努力了一段时间就放弃了,开始玩手机,开始不起床,开始不想上学,家长变得焦虑,家里变得鸡飞狗跳了;有的学生则会产生心理问题,严重者无法参加考试,

  所以,初三,调节孩子的心理状态重要,初三陪读的家长,不容易。

  一、如果每天学习到12点,说明了什么问题?

  初三的作业多吗?多!但是没有理由每天都学到12点,如果每天学到凌晨12点多,说明两个问题:

  1.孩子的学习效率不高:如果学习效率高,自习课就差不多能做完绝大多数作业,这样回家只需要进行适当学习就可以了。

  2.孩子不会进行时间管理:时间管理是一个重要的能力,但是有的学生却不具备这个能力,导致很多时间白白浪费,比如课间操之后这段时间。

  二、考试分数不高,说明什么问题?

  初三的题目,难度明显增加,期中考了400多分,说明了什么问题?

  基础知识不扎实:中考80%的题目,都是中低档题目,如果能把这些题目的分数都得到,就能考得不错,平时的考试更是如此,基础知识肯定占很大一部分,如果只能考400多分,明显存在基础知识掌握不扎实的情况。

  做题能力不强:不仅基础知识不扎实,做题能力也有待增强,初三的题目更加灵活,注重知识的理解和运用,如果只是把知识记牢了,也未必能考好。

  有偏科现象:一般来说,这个分数段的学生,都会有比较明显的偏科现象,尤其是数学、物理、化学这些学科,当然也可能存在各科成绩都不是很好的情况。

  每天很努力,但是成绩一塌糊涂,问题的根源在哪里?原因寻根究底在于四个字:不会学习!

  三、出现这种情况,该怎么办?

  要做到十点前高质量完成作业,孩子们需要做到哪几点呢?有多年初中教学经验的老师建议:

  ●课堂上精力集中,心无旁骛

  特别是对于在预习中感到不解或疑惑的问题,要听听老师怎么讲。

  我无数次注意过那些排名靠前的孩子听课时的状态,他们坐姿端庄,神情专注,那神态俨然不放过老师讲到的一个知识点。这样的孩子,作业写起来流利顺畅,自然也便节省时间。

  同时,也总有那么几个,神情恍惚,目光游离者,窗外的一点动静,哪怕是一只鸟雀飞过,都能把他们的注意力吸引去,哪里还管老师讲了什么——他们要想有质量得完成作业,那几乎是不可能的。

  ●效率,单位时间内完成的工作量

  对于学生写作业来说,即在有限的时间,写完(写对)更多的作业。

  我们都有体会,打起精神做一件事情,其结果是又快又好,反之,则效率很低。对于学生写作业,更是如此。

  家长不妨这样做,让孩子自己根据作业量确定大约时间,如果在规定时间内完成,那就给记A,计有数量的A以后,便给与奖励,奖励的具体内容,可根据孩子的内心需求来定。这样坚持下去的一个好处是:养成效率作业的习惯。

  ●见缝插针,利用在学校里的可自由支配的时间

  尽量多地写作业(较好是写那些难一些的,遇到不会的,还可以问同学或者老师)。

  即使课业很紧,学校里的课余时间还是有的,中午大课间30分钟,除去出操,也还有十分钟左右的时间。

  预备铃之前,也有二十分钟的时间可以利用,我不赞成小课间十分钟也用来写作业,但如果孩子肯挤5分钟左右,也未尝不可。

  ●对于一部分同学来说,有的题目,可以略去不做

  一般情况下,老师布置家庭作业时,是按中等程度的同学来考虑的,那些题目当中,有一部分是比较容易的,上课的时候,已经掌握,再去重新写一遍,在程度上来说,就是白花时间。

  如果可以增加在考试的时候也能做对,那何必再去重复呢,节省的时间用来写其他题目,岂不更有效率。

  ●对于难度很大,无论如何也想不出头绪的题目

  不妨暂时放下,第二天到校直接给老师(或者课代表)说明:有道(或者几道)题,我需要帮助。

  各科作业当中,定有些题目,对于不少同学来说,难度较大,正式考试的试题,就大致是按照2:5:3的比例来设计的,平时作业与考试试题相比,虽难度较低,但也分出梯度。

  对于那些想得脑袋疼也没有思路的题目,明智的做法是放一放,先写会写的好了。我说的放一放,不是彻底不管,反而要提醒大家,那你放一放的题目,出现在考试题目中的可能性更大。

  四、如何增强时间利用效率?

  在时间利用与效率当中,当中同样存在“二八定律”(Pareto Principle)。在效率较高“黄金时间”,20%的时间投入就能产生80%的回报。在效率较低的“疲顿时间”,80%的时间投入就能产生20%的回报。

  因此,增强时间利用率,关键在于对时间的精细化把握。这就是第二张表告诉我们的诀窍!

  1.如果按照学习单元的客观情况划分,可以得到完整时间和碎片时间;如果按照学生的效率高低划分,可以得到时间和低效时间。

  “黄金时间”:高强度的主动学习

  大段完整的率时间的“黄金时间”,是宝贵的学习时间,学生可以完成一些高强度的学习任务,例如各科的训练(尤其数学、理综)、难题的重点冲刺、复杂问题的深入思考。

  “垃圾时间”:低强度的被动学习

  碎片化的低效率时间是学习的“垃圾时间”,学生的精神状态欠佳,也没有充足的完整时间去进行深入的思考和学习。此时适合进行一些不需要进行大量思考的低强度学习任务,例如听英语新闻/录音、进行课外阅读、语文或英语的练字、摘抄积累作文素材。

  “反馈时间”:归纳、总结、调整、计划

  完整的低效率时间是整天当中的“反馈时间”,适合进行对白天所学知识方法的总结、错题的分析与归纳、反思自己的学习计划、思考下一阶段自己努力的方向。

  “积累时间”:背诵、记忆、复习、提升

  碎片化的率时间是整天当中的“积累时间”。“积累时间”,适合进行与记忆和积累相关的学习任务,例如巩固英语单词、背诵语文古诗词、熟悉作文素材、背诵文综知识点。

  将自己的时间进行类型化的划分能够更好地兼顾自己的时间和精力,并且能够根据自己每日的时间安排和精神状态进行灵活的调整。

  2.利用好晚自习下课后时间

  很多学生晚自习10点下课,到家/到宿舍大约只需要半个小时,除去洗漱和夜宵时间,距离睡觉往往还有1个多小时的时间。由于暂时不会有别的琐事来打扰自己的学习进程,这样完整的时间是宝贵的。

  如果学生精神状态较好,仍然可以进行一些高强度的学习,比如刷题、训练、钻研难题(如同一些竞赛生)。当然如果精神状态不好,其实也不必勉强,毕竟白天的学习任务是繁重的。

  大部分学生的精神状态已经不如晚自习刚开始的时候,或者有可能白天经历了高强度的考试和过量的运动,那么更妥当的学习任务是进行错题整理、方法归纳和学习计划的制定。

  原因其实很简单,即便还有1小时时间才睡觉,如果学生的精神状态已经不佳,去完成一些“烧脑”的学习任务已经起不到较好的效果,不仅思考速度和计算速度变慢,错误也会比平日增多。

  3.用好临睡前15分钟

  临睡前的15-30分钟时间,可能学生已经钻进被窝准备休息。这时候有的学生可能会拿出手机刷个微博刷个朋友圈,或者拿出课外书阅读。如果学生想把这段碎片化的时间利用起来,也可以使用“二八定律”的安排方式。

  临睡前的十几分钟,时间相对要短暂一些,没有办法也不可能完成刷题、错题整理等等需要长时间投入的学习任务。

  大多数的情况下,学生在临睡前已经神思倦怠,无心学习,再进行高强度的思考和学习已然不现实,这时候可以进行一些不太“烧脑”的学习任务,比如听英语新闻/录音、进行课外阅读、摘抄积累作文素材、练字。

  如果学生的精神状态较好,则可以适当增加思考的强度,尤其是一些需要理解记忆的内容,可以在睡前进行回顾和复习,比如巩固英语单词、背诵语文古诗词、熟悉作文素材、背诵文综知识点。

  初中生常说作业很多,除了做题没时间去积累,没时间练字,没时间进行课外阅读,但如果能把一些不适合用来刷题的时间利用起来,久而久之就能增强。

  当然,如果觉得一整天的学习已经足够,或者想给自己偷个懒放个假,其实没需要强撑,早些休息才是正途。


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