我在此仅对初中生课外文化课补习做评论。学龄前和小学低年级阶段的兴趣班不在我表述范围内。在孩子学龄前和小学阶段我坚定地相信补课无用论，并对中学课外补习参与斥责。但是孩子进入小学高年级阶段后，尤其是上了初中后，有了实际感受，才觉得课外文化课有偿补习十分需要。原因无他只有一点：

　　无论是公立中学还是私立中学，为了所谓的教育公平性，当然也是为了不惹民怨，在校教育不进行分层次分能力教学。也就是俗称的“不分快慢班”。

　　这就造成了课上教学中，一旦深度讲难了，大部分学生跟不上甚至听不懂。但是讲简单了呢?前面的一小部分学习中学生根本“吃不饱”。

　　可是初中升高中的考试，俗称“中考”，里面有很多进步的考题内容(如此设置是可以理解的，否则分数出不来层次和梯队)。如果学习好的学生仅仅满足于课堂教学和训练，根本就别想在这部分进步题中脱颖而出。

　　于是，水丰则漫。课外补习班的市场需求就诞生了。

　　这本无可厚非，一是教师利用的是人家的课余时间，二是家长和学生们有这部分正当需求。我家便是，收入尚可，补课费尽管多些，但是也占不了多大的家庭经济支出比重。周瑜打黄盖而已。

　　至于被很多人诟病的“课上不讲课下讲”问题。我真想说：可能会有，但是至少在我身边没有感受到。毕竟我所了解，教师的教学成绩压力也是蛮大的，而且处于职业病原因，很难做到留有一手。即使是，原因也是我上面提到的，根本不可能大面积讲难题，否则七八成后进生听懵圈了。

　　如果非要避免“课上不讲课下讲”问题，那只需规定并严查“教师对自己当前正在教学的学生进行课外有偿补习行为”就可以了。没需要一棒子打死，毕竟还有很多正常的市场需求。