多年以来，在九年义务教育的前头，活跃着一个令人向往、叫人无奈的幼儿教育学段，这一学段容纳了三至六周岁的全部幼儿，逐渐形成了一朵奇葩的教育之花。那么你怎么看待幼儿教育小学化?教育局要求幼儿教育不能小学化，小学教育要求零起点教学标准，这样的做法你怎么看?

　　幼儿教育小学化：

　　1、收费堪比三本院校。凡是有孩子上过幼儿园的人们都知道，幼儿收费没边没沿，保教费、保育费必不可少，主食费、副食费缺一不可，另外，这班那班的收费令人咂舌。有人算过，公立的一年在四五千，私立的一年早过了万元，真和上三本有一拚。

　　2、负担堪比高三备考。幼儿教育强调体智德美，于是 ，凡是与此沾边不沾边的都有课要上。舞蹈班、口语班、体能班、绘画班、英语班，五花八门，应有尽有。尤其是一些私立幼儿园，引洋法、聘外教，折腾得昏天黑地。目的就是一个：不让孩子输在起跑线上!

　　3、幼教小教化倾向严重。语文留作业，背古诗、念国学、写生字、组词语、背拼音;数学也留作业，数的分成、加减，有的教到了五十以内的加减法。且不说玩是孩子的天性，游戏是幼儿园的主渠道，单说幼儿师资就叫人不敢认同。幼儿教师是一群特殊的队伍，其天职就是哄孩子吃唱玩乐，让这些人教孩子认字识数上小学的知识，已完全出了她们的职责和能力。再说，我们不怀疑幼师的能力，不怀疑其教学的成效，但是，幼儿园教了小学知识，抢了小学教师的饭碗，让他们怎么进行正常教学?一个知识点、一个知识段，翻来覆去，轮番教学，又对孩子有什么好处呢?

　　总之，幼儿教育小学化，对教师来说是拣了芝麻丢了西瓜，是种了别人的地荒了自己的田;而对幼儿来说是拔苗助长，过度催长，违背规律、荒废人生。

　　山东省教育厅在首次明确提出小学一年级语文、数学学科的零起点要求。这是这一问题的正确表述。

　　关于这一表述，通过比较、鉴别，我认为该厅的矛头直指学前教育之弊端，狠刹幼儿教育小学化歪风，应该举双手称赞!