小学生成绩落后怎么办?市保俶塔实验学校“放大试卷”效果佳
小学 来源:网络 编辑:小新 2017-07-28 13:52:52

  伊顿教育小编之前发过一篇文章,是关于小孩字写不好,错别字频出,可能是因为视知觉辨析能力比较弱。小学生成绩落后怎么办?针对这一情况,市保俶塔实验学校的一名90后老师尝试“放大试卷”,这一举措让班级里“落后”的同学有了很大改变!

  

  小学生成绩落后怎么办?市保俶塔实验学校“放大试卷”效果佳

 

  考卷放大一倍,“落后”男孩改变大

  在市保俶塔实验学校申花路校区,90后孙志君老师向记者讲起这份“特殊试卷”的故事。

  孙老师现在是四年级11班的班主任,孩子们从入学就由她来带。孙老师注意到全班年龄较小的一个男孩学习上总比其他同学慢一拍:很多四年级的学生已经能阅读,这个男孩却仍要用手指点着一个一个字“指读”;到了四年级,抄生字应该不是难事,但这个男孩对着一个字常常得先抄左边的部首、再看右边的部件,写的字个头特别大,有时还组合得奇形怪状。三年级下学期的时候,孩子的家长甚至无奈地考虑过,让他复读一年。

  “孩子确实在努力,做事情也挺认真。字写得慢一点、书背得慢一点也没事。”孙老师觉得,要试着“懂”他,让他“慢慢来”。

  今年3月,语文课要进行第二单元小测验。“既然孩子看得费劲,如果放大一点会不会有改善?”孙老师决定试试,印了一份考卷,页面比普通考卷大一倍,字看上去也疏朗不少。怕班里同学不理解这个“特殊待遇”,孙老师跟学生们解释说,不是这个男孩不好,他只是看不清楚。

  卷子批改出来,孙老师心里一喜。在“识字写字”部分,这个男孩只扣了3.5分,4年来难得地得到一个“优”。

  接下来一次测验,孙老师事先征询男孩意见,男孩表示还想继续用“放大试卷”。这次测验时间有点紧,班里几个孩子没完成。让孙老师意外的是,在规定时间内,这个男孩做完了全部题目,他说“看题目没有以前那么累了”。虽然阅读理解、写字填空还有错题,但跟他以往相比,变化已经大。#p#副标题#e#

  男孩的变化不仅表现在成绩上。孩子妈妈开心地告诉孙老师:“他上周末跟我聊天,那真是神采飞扬!”妈妈很感慨:“孩子真的潜力无限,一些小事会触发大的改变。”

  “虽然不可能突飞猛进,基础知识得慢慢查漏补缺,但只要孩子乐学、愿学,家长和学校一起努力,我想会慢慢进步的。”孙老师说。

  让每个学生受到适宜的教育是课改的应有之义

  “放大试卷”这个例子通过网络、媒体“走红”后,不少老师也开始思考:长期形成的教学做法,是不是符合孩子们成长的需要?孩子各方面发展发育的差异,应该得到更多重视和尊重。

  比如,以往课堂纪律总是要求孩子“手放好,坐端正,耳朵听仔细”,但常常会有一些“特殊”孩子,有的手里摆弄件小东西反而能集中注意力,有的貌似在神游,但却能跟上节奏、答出问题,还有的甚至会在课堂上喊叫、跑出教室。这时候更需要分析判断具体原因,而不是一概以“乱动、注意力不集中”斥之。

  邬芳琴校长说,心理学研究表明,孩子在学习接受方面有“视觉型”“听觉型”“动手型”等不同的几类,这就要求老师在课堂设计上多动脑筋,“一讲到底”效果不会好。面对各种原因导致的问题,不能简单化地“一刀切”,“要学会等待和宽容”。

  由“放大试卷”引发的思考和探索还在继续。孙老师告诉记者,她还在琢磨一些新办法,希望在适当时机继续尝试。比如有一些阅读理解或应用题特别弱的孩子,问题可能出在视知觉能力上,既然“看”不懂题目,能不能改由老师把题目读给他们听?

  当前,义务教育课程改革正不断深入。因材施教、因人而异,让学生各得其所正是课改的应有之义。

  从今年开始,在全省中小学推进深化义务教育课程改革。省教育厅副厅长韩平谈及课改时表示,每个孩子都是一个有独立特色的人,教育也应该更加个性化,“理想的义务教育是性和差异性、社会化和个性化的统一。让每个学生都能受到适宜的教育,人人成才,这才是教育本源意义上的真正公平。”

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