其实几年前教育部就针对幼儿教育“小学化”发过文。现在又出台专项治理政策，说明这个问题正在愈演愈烈。

　　社会的浮躁，加剧了拔苗助长之风。好的教育资源的分布不均，又导致“择校”不断前移。小升初热劲还没过，“幼升小”又来了，这是幼儿教育小学化的大背景。

　　但小学化的幼儿教育，对孩子的危害极大，很多家长身在其中却不知觉。

　　就拿写字来说，看起来很简单的事情，但对手脑协调的能力要求高。幼儿园阶段孩子进行适当的“前书写训练”就足够了，也就是画画线条，涂涂画画，为写字做好准备即可。如果这时强制进行写字训练，孩子的能力达不到，写起来特别费劲，当然就不可能有正面的体验，时间长了，反而会产生畏难情绪。

　　学拼音也是如此。幼儿阶段学一年也抵不上小学里的两个月。有些地方幼儿园由于不，教的甚至是错误的知识，这样的学习真不如不学。

　　其他学科也有类似的问题。

　　还有一个常见的现象也是需要注意的。孩子过早地学习小学阶段的知识，等他真上小学的时候，会错误地以为自己什么都会，从而不认真听讲，课堂参与度低。小学头三年是养成学习习惯的较好时候，这批孩子很可能就错过了这个较关键的阶段。刚开始的时候是看不出来的，时间长了，差距就出来了。

　　所以从科学上来讲，小学化的幼儿教育是贻害无穷的，幼儿园需要的幼儿教育，而不是小学教育。从源头上进行治理，除了政府用心，家长也要注意配合，至少不要去助长这股错误的潮流。