我们在教育方面，总是没有一个目标，盲目的教育孩子，只要孩子听话、懂事、有礼貌就行。但是其实真正正确的教育是要有一个目标的，你目标把孩子教育成怎样的一个人？中国生命教育教你怎么样培养孩子情商：吃喝玩乐！

　　我本人是毕业于北大心理系的，花径美德是我的教育机构。目前为止我们遇到较小的孩子0岁，较大的学生76岁，我们说生命全程的教育，为什么我们可以做生命全程的教育，今天前面40分钟，我要跟大家分享，就是因为我个人对这个东西有自己的看法，什么东西呢？就是人性。当我认识到人性的规律的时候，我忽然发现0岁的人和100岁的人从本质上没有区别。今天我跟大家讲，看似是亲子教育，看似是家庭教育，有悟性的伙伴把它用于夫妻相处，同事相处，用于管理之中同样是适用。

　　教育不抓住人性这个关键点，你只看这个知识的多寡，学位的高低，包括一个人外在成就的大小，你都很容易疑惑掉。

　　教育的目标是唤醒大我还是小我？

　　什么是人性？第一个就是小我。什么是小我？就是自我的一面，自私的一面，安全感。什么是大我呢？就是无我的方面，就是美德的方面，从心理学的角度讲是价值感。

　　现在有一个问题问大家了，教育的目标和方向是冲着满足小我去还是冲着唤醒大我去？教育的第一目标，刚才讲一个很重要的关键点，做事情，我们老想面面俱到，不可能，我认同的是我做事情的我的第一目标是什么？那是较重要的。说到教育也一样。第一目标是满足这个小小的我，还是去唤醒那个大大的我。

　　你跟我说两个都要有，两个都要有就是你稀里糊涂的表现。做事情也是一样的，第一攻略是较重要的。我们认为教育的第一目标是满足小我的，或者我认为第一目标是唤醒大我的，你心里有一个答案。你认为教育的目标是满足小我的，举手。八个。你认为教育的目标是唤醒大我的，举手。这个多一点，这个小一点，1：3的比例。这是我见到的较好的结果。

　　我在各地做访谈，这个举手都是零，这个举手是一大片，我觉得还是不一样。我个人认为教育的第一目标是满足小我，而不是唤醒大我。有的伙伴说这个东西要到哪个年龄阶段才可以呢？其实在我看来，人在30、40岁之前都应该以这个为主。30、40岁以后慢慢以这个为主。这是我个人的看法。

　　为什么呢？我会分享我自己的一些想法供各位参考。你看我们现在这个年龄，30、40岁，我们的需要，我想有一个更高的职位，小我还是大我？小我。我想换一辆更好的车，小我，我想年终奖得20万，我想换一个别墅，小我还是大我？小我。我只是举出一些事实。现在30、40岁的时候，人生90%以上的需求都是小我。

　　孩子的需要呢？我要玩这个玩具，小我还是大我？小我。我要吃这个东西，我不想洗澡，我喜欢那个小朋友，我不喜欢这个老师，这个老太太我不喜欢，我喜欢漂亮的阿姨。这是小我还是大我。在小孩的世界里比我们更加呈现的是本真的小我的需求。我们在那里看到了较人性的东西。花径的教育较重要的两个观念是人性，你脱离人性跟我讲教育，只会造成悲催的事实。3、4岁的小孩要的是小我，30、40岁要的也是小我，这就是人。

　　你的家里里面是满足孩子小我多还是满足孩子大我多，你就看你“应该”这个词用得多，还是“可以”这个词用得多。如果在家庭里用的“应该”多，那你就孩子大我，“可以”就满足小我。合理的比喻是多少呢？99%：1%的比例。没有人是百分之一百的可以，没有人是百分之一百的应该。我个人认为99%可以，1%应该就可以了。

　　教育的第一目标是什么？我个人认为很清楚，就是小我的充分的满足，因为我到了30岁还是有这种需求。小我和大我的背后是对人性的了然。当你在教育孩子的时候，应该的东西过多，美德的东西过多的时候，你不知不觉的把孩子在往这个方向培养，抹煞孩子的个性特征。在座各位应该是6岁之前的孩子居多，孩子越小的时候，用对了正确的教育，收益越大，反过来，中小学生的家长也放弃了孩子的家庭教育。第一告诉大家，方法不管用，不是孩子不听话了。是我们从小的方法一直都是不对的。所以他一直不管用，但是等到孩子大的时候会发现孩子有反抗精神。我们只能放弃不对的方法。

　　第二，到了中小学了，孩子相对成熟一点，并且交给学校了，父母们就省心一点。我们看到中国很多悲哀的现实，家庭教育在6岁以后嘎然而止，扔给学校了。我明确的提出个人的见解，对小我的充分的满足乃至是的满足。

　　花径的人性的需求的层次论，是小我的需求和大的需求。#p#副标题#e#

　　教育的目标是安全感的满足

　　教育的首要目标是安全感的满足，就是小我的满足，给大家一个特别重要的概念，安全感满足越充分，价值感越能唤醒和显现。孩子的安全感满足越充分，价值感越能唤醒和呈现。在30年前当我在苦苦探讨家庭教育较根本规律的时候，忽然悟到了这句话，从此家庭教育在我面前一马平川。如果你们也悟到这句话并且认同这句话的时候，我告诉大家，没有什么东西可以难得倒你。

　　我们以前都有一个错误的观点，所谓的娇生惯养，所谓的惯着孩子，真正的娇生惯养是很少很少的。如果这个孩子是真正被宠爱，他的安全感被充分满足，它的价值感自然会显现出来。寒门难出贵子，并不仅仅是经济和政治问题，还有很大的家庭教育的问题。世家子弟对孩子的个体的满足的安全感，从概率层面，个体那都难说，是远远过贫家子弟。

　　反过来说，我们这一代人的安全感够吗？我们不知道。我拿我们这一辈的跟我们的父辈比？哪一代的安全感高？我们。我们的父母这一辈跟我们的父母的父母那一辈比，安全感谁高？我们的父母高。人类文明就是这样的，一代一代的前进。正好中国近代历是安全感递增的阶段，从见过开始逐渐递增的阶段。安全的，幸福的，充分的满足才是一个人格建立的基础。

　　什么叫安全感？如何得知我们的孩子是安全的？是安全感充足的？首先我很安全，我不会被伤害。这就是人性安全较基本的定义。

　　我很安全，我不会被伤害，关键是哪些东西能够伤害到我，有人捅我一刀，公共汽车爆炸了，差点儿炸死我。我具体举一个例子，你今天挺高兴上班的，你看见同事打了一个招呼，他阴着脸一声都没有吭，从你身边飘过，这会不会伤害到你？如果是不会，那你挺厉害的，我没这本事的。那好，你今天挺高兴的，起了一个大早7点，结果你9点半才赶到，你堵车了，你心里会不会很难受？堵车是不是一个伤害事故。你今天在路上走得好好的，你的车在你旁边摁了一声喇叭，吓了一大跳。你今天很累的回家，你老公冷冷的看你，怎么这么晚才回来，做饭吧。这是不是伤害，你心里想，靠。今天你老公跟你说，婆婆要来了，我妈要来了，你收拾，收拾。你收拾了之后，你婆婆一进门一言不发，东看看，西瞅瞅，这不是伤害吗？伤害并不是惊天地泣鬼神的事情，伤害就是生活中不起眼的创伤组成起来的，我们中国人生活指数幸福指数为什么差，我们跟美国人比，我们也有吃，我们也有穿，我们也有车，也有房，我们也有社会地位，就是刚才我讲的小例子在较不起眼的那些地方，人与人之间的不和谐造成的。

　　生活中可能有一百件事情可以伤害到我，只是我们选择了忽略、压抑和忘记。告诉大家，忽略、压抑和忘记，真的表示不存在吗？这就是我们回到家，看到孩子哭了5分钟就按捺不住暴怒的根本的原因。因为你已经积压了整天内心的伤害。

　　我们30、40岁的人每天都被这么多的问题伤害，那么3、4岁的孩子呢？3、4岁的孩子，吃一顿饭要被唠叨20句，每一句都是一个伤害。每天要被强迫干多少事情，要被往东往西的指多少事情，每一个都是一个伤害。教育不是宏大，而是妈妈的一个脸色，奶奶的一群命令，小伙伴的一个推搡。教育不是买一本书给你念一念，在学校学一个好一点的培训班，那个东西也是教育，我个人看，那是第三流的教育。真正的教育就在家庭教育当中，那是涉及人格完整的教育。

　　安全的第二个定义，我很重要，我很独特，这是人性的提升面。我很重要，我很独特，什么叫重要和独特呢？领导表扬我了，年度先进员工，这是重要和独特吗？给我加薪了，给我加了10万，他们只加了5万。这是不是重要和独特。被老师表扬了。到处都有选秀节目，它的重要性和独特性得到了很好的满足和展示。

　　不要想着跟天上的云彩一样遥远，吃什么，穿什么，玩什么，喝什么，吃喝玩乐就是生命重要性和独特性的较重要的解析。我们开始进入我们的主题了。吃喝玩乐，培养孩子的情商。