伊顿教育手把手教你整理错题本，坚持做下去，成绩猛涨

家庭教育来源：网络编辑：小新 2017-07-06 18:26:18

　　期末考试过后，如何利用暑假的这段时间赶学呢?伊顿教育教育告诉大家，此时应该静下心来，思考怎样学习较，不是刷什么辅导书，二十整理自己的错题，该怎么做呢?下面就告诉大家什么是错题本，如何整理错题本，具体该怎么做。

　　什么是错题本

　　所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。

　　改错是作业、测验的必然过程，的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。其实这种想法是有失偏颇的。

　　错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。

　　整理错题本的步骤

　　整理错题本，关键在于三个环节!只要增加做好了这三个环节，错题本大法能帮助童鞋们在平常的学习中，加速车!分数自然会涨涨涨!

　　环节一：记错 <增强总结归纳能力>

　　记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。

　　这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”，重点在于以下两个方面

　　重点注意

　　一是查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会使用公式、无解题思路……千万别帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口。这个豆姐之前说过粗心都是借口，要挖深层原因!

　　二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。

　　如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢??具体做法如下：(这部分是重点，要注意!)

　　1、分门别类

　　数理化中较省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了。

　　①.童鞋们在标记错题时，要标记相关知识点。这样做的好处是，要标记知识点，就需要重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，也把知识点与题目的联系建立起来。(要注意，这点很重要!!这是养成学生们面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的较好方法。)#p#分页标题#e#

　　②.许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议啊涉及到的其他知识点也标注出来。

　　2、抄题内容

　　除了原题和正确答案以外，较重要较醒目的应该是错误根源。

　　上面讲过，错题根源是错题本的所在!只有搞清错误的原因，我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢!

　　如果错误原因源自于学习方法，那后期就要着重培养方法;如果错误根源是概念不清，那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因，后续针对的补救方法都是不一样的。所以错误根源也要在错题本上注明。

　　3、关于记错时机

　　记错理论上当然是越早越好，在学生记忆较清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。

　　在实际操作中，同学们往往没有时间和精力来记错。较为重要的一点，要提醒着就尽快完成对错题的标注，较好是当天完成前整天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是需要滴。

　　4、关于记错方法

　　①.手工记错。有相当多的学校都要求孩子建立了记(纠)错本，用来整理错题。就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题目增多，几乎95%的孩子难以坚持下去。

　　②.软件记错。目前针对记错的软件有几个,但质量参差不齐，且使用软件本身也会削弱同学们在记错过程中的主动性以及记忆力、联系知识点的各种能力。

　　环节二：改错 <关系到稳定发挥能力>

　　改错是错题本整理中较为重要的环节，其是“把错题改会”。仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“同类题不失分”的目的。

　　1、及时改错。

　　实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，较主要的原因是老师讲述的正确答案，同学们一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定自己到底是真会还是假会。豆姐觉得比较好的的做法，是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，同学对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用自己平时的作业时间，不容易导致厌倦情绪。#p#分页标题#e#

　　2、如何解决“会”的问题

　　会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。

　　牵涉到关键字不够明确的(包括阅题时，眼睛不够扎实的)，要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇一律。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。

　　(1)学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。

　　(2)学生要善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。

　　(3)改错前，学生要翻阅本阶段(错题涵盖的时间段)的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是重要的学习习惯。

　　验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子，孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现孩子改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。

　　会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错 2.见到做过的题型不出错。前者较为直观，后者则需要配合数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。

　　3、二次以上错题处理

　　如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于速看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生需要把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。

　　环节三：扩展 <达到触类旁通>

　　对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长和同学，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围。网上这方面资源很多，在此不加赘述。