目前，社会上各级各类的私立学校数量比较多，具体可以分类为高等民办高校和基础中小学校。特别是各地方私立中小学校教育是社会教育资源的一部分，虽然基础私立学校的收费比较高，但因为私立学校所承担的教育功能、较为完备教育设施、教育师资力量等在当前公办中小学紧缺的教育资源配置的现状的对比之下，私立基础学校教育发挥了巨大的作用，所以私立中小学逐渐被人们所认同。

　　在一些大中小城市，一般各级各类基础学校数量都比较短缺，而且老百姓居住地()域辖区之内的学校对于适龄学前儿童的入学报到注册是都有条件的。例如规定“以为原则，以住房为辅的划片就近入学”，部分在辖区内居住的住户虽然有住房，但没有，部分学前适龄儿童不得不选择一些私立学校就读;还有部分地域因为公办学校数量严重短缺，教育主管部门不得不将私立学校纳入统一管理范畴，组织实施对私立学校统一招生，但私立学校的政策管理仍然由私立学校自主管理运行。

　　对于大部分私立基础教育中小学校是以盈利为目的办学模式运行，私立中小学校的教师招聘、制度建设、机构设置、体制运行等由学校自己规划，按照公立学校的办学模式学生制定管理章程进行规划。私立学校的教师招聘制定标准由学校自己规定，教师日常的课时量都比较大，而且对于教师的业务能力和授课水平要求比较高，不容得教师出现一丝工作失误或者存在消极怠工的状态，管理也比较严格;私立学校的工资福利待遇水平具体要根据学校的财政收支状况以及教师的工作量具体来决定在一些大城市，部分私立学校教师人员更替每年都很频繁，严苛的管理制度和繁重的教学工作量让教师不堪重负，身心疲惫，而且每学期结束之后随时有被辞退的可能性。

　　相反公立基础学校的教师状况比较好，当前被社会上人们认为“铁饭碗”，虽然教师的工资福利待遇水平还比较低，但教师的各种工资福利根据当地经济发展水平以及地域差异各有不同，但公立学校教师职业的发展历史进程比较长远，公立学校的教师工作环境比较宽松，教师制度管理也相对比较具有自由空间;公立学校的教师根据政策享受相关工资福利制度改革和支撑评度，可以根据自己的工作能力和个人愿望进行学校地域环境的调整;大多数教师的课时量比较适中，教师可以根据自身的身体条件等因素自主申请带课量，减少带课量并不会影响工资福利。

　　所以，当前大多数老一辈人对于公立学校存在和运行制度管理建设的认识比较一直比较持久和长远，公立学校的教师形象在人们心目中的影响力永远存在，无论当前社会上个别人对于教师职业并不怎么看好，但公立学校教师一直被认为是稳定的职业，特别是在老一辈人们的心理被认为是“吃公家饭的政府工作人员”，被认为是“正当的职业” ;而私立学校的发展历程并不长远，是教育时代发展过程中衍生出的新产物、新事物，其运行过程和发展基础大部分老一辈人并不是很了解，对于私立学校的认同感不强，所以老一辈人反对子女去私立学校。