省高考改革之后，在高中的每一个学年中，都会有大型的考试，而生物作为选考的科目，也是要在较后的总成绩中计入的，在选考的科目中，生物的难度是比较低的，因此在生物上的竞争也是的大的，而在新高考的形势下，生物的题型也变得越来越灵活，对于一些难点考生也是很难去把握的，因此伊顿教育为了大家能够在生物上有更好的成绩，针对性的开设高三生物一对一同步辅导冲刺班，在、区、区、区等九个地点都有我们的分校，各位同学可以去学习咨询。

　　伊顿教育高三生物一对一同步辅导冲刺班简介!

　　课程简介：

　　针对高三学员具体情况做好以下方案：制定切实可行的学习计划和方案;针对高考生物知识查漏补缺;加强题型解题技巧、解题思路的综合培训。

　　教学目标：

　　以需求确定目标，根据学生家长的需求制定具体目标，让孩子更好的得到提升。

　　课程大纲：

　　以学情定大纲，根据学生具体学习情况，兼顾目标，为学生一套个性化的生物教学实施大纲，为高考生物的进步做出帮助。

　　下面是伊顿教育高三生物一对一辅导老师给大家分享关于细胞呼吸的重点知识。

　　细胞呼吸是指生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，较终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程。细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。

　　1、有氧呼吸过程三个阶段的比较

　　说明：

　　(1)从物质变化的角度看，有氧呼吸是有机物脱下的氢与氧结合生成水，同时又脱羧分解产生CO2等无机物的过程。从能量变化的角度看，有氧呼吸是有机物逐步分解的过程中，储存在有机物中的能量逐步释放的过程，且所释放的能量一部分转移到ATP中，其余大部分以热能的形式散失了。而有机物在体外燃烧，能量全部释放出来以热能的形式散失。

　　(2)CO2是在第二阶段产生的，是丙酮酸和水反应生成的，CO2中的氧原子一个来自葡萄糖，另一个来自水。这个过程在线粒体基质中进行。

　　(3)O2参与反应的阶段是第三阶段，[H]和O2结合生成水，所以呼吸作用产物水中的氧来自O2。这个过程在线粒体内膜上进行。

　　(4)有氧呼吸过程中的反应物和生成物中都有水。反应物中的水在第二阶段参与和丙酮酸的反应，生成物中的水是第三阶段[H]和O2结合生成的。

　　2、有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系

　　说明：

　　(1)有氧呼吸和无氧呼吸的公共途径是呼吸作用第一阶段，在细胞质基质中进行。在没有氧气的条件下，第一阶段的产物丙酮酸被[H]还原成酒精和CO2或乳酸等，在不同的生物体内由于酶的不同，其还原生成的产物也不同。在有氧条件下，丙酮酸进入线粒体继续被氧化分解。

　　(2)有氧呼吸在有氧气存在的条件下能把糖类等有机物彻底氧化分解成CO2和H2O，使有机物中的能量全部释放出来，约有44%的能量转移到ATP中，所以有氧呼吸为生命活动提供的能量比无氧呼吸多得多。在进化过程中绝大部分生物选择了有氧呼吸方式，但为了适应不利的环境条件还保留了无氧呼吸方式。

　　在高考试题中，细胞呼吸方式的判断为高频考点，同时也是高中生物学的难点。本文对有关细胞呼吸方式的各种题型进行归类分析，让学生掌握这些题型，在高考中迁移应用，以便解决这类试题。

　　表格数据类

　　判定方法

　　(1)判断细胞呼吸方式的原理(底物以葡萄糖为例)

　　有氧呼吸：

　　C6H12O6+6O2+6H2O→(酶)→6CO2+12H2O+能量

　　无氧呼吸：

　　C6H12O6→(酶)→2CO2+2C2H5OH+能量;

　　C6H12O6→(酶)→2C3H6O3+能量

　　(2)具体方法——根据CO2的释放量和O2的消耗量判断

　　①若CO2释放量=O2吸收量，则该生物只进行有氧呼吸;

　　②若不消耗氧气，只产生二氧化碳，则该生物只进行无氧呼吸;

　　③若CO2释放量多于O2吸收量，则该生物同时进行有氧呼吸和无氧呼吸;

　　④若既无O2的吸收也无CO2的释放，则该生物只进行无氧呼吸(产物为乳酸)或该生物已死亡。

　　典例

　　在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如表。底物是葡萄糖，则下列叙述中正确的是

　　A.a条件下，呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸

　　B.b条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多

　　C.c条件下，不进行无氧呼吸

　　D.d条件下，产生的CO2全部来自线粒体

　　解析

　　a条件下种子只进行无氧呼吸，其产物是CO2和酒精。b条件下种子既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，有氧呼吸消耗体积为3的O2，产生体积为3的CO2，消耗葡萄糖的相对量为0.5;无氧呼吸产生体积为5的CO2，消耗葡萄糖的相对量为2.5。d条件下只进行有氧呼吸，产生的CO2全部来自线粒体。答案：D。

　　变式

　　有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的C2H5OH和CO2的量如表所示。通过对表中数据分析可得出的结论是

　　A.a浓度时，酵母菌有氧呼吸速率等于无氧呼吸速率

　　B.b浓度时，酵母菌有氧呼吸速率大于无氧呼吸速率

　　C.c浓度时，有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精发酵

　　D.d浓度时，酵母菌只进行有氧呼吸，未进行无氧呼吸

　　解析

　　a浓度时，产生CO2的量与酒精的量相等，说明此时酵母菌只进行无氧呼吸;b浓度时，无氧呼吸产生的CO2量为6.5 mol，有氧呼吸产生的CO2量为6 mol，故无氧呼吸速率大于有氧呼吸速率;c浓度时，无氧呼吸产生的CO2量为6 mol，此时消耗的葡萄糖量为3 mol，有氧呼吸产生的CO2量为9 mol，此时酵母菌消耗的葡萄糖量为1.5 mol，故有2/3的葡萄糖用于酵母菌酒精发酵;d浓度时，无酒精产生，说明此时酵母菌只进行有氧呼吸。答案：D。

　　坐标曲线类

　　判定方法

　　注：纵坐标表示CO2释放量的相对值

　　图A：在范围内，CO2的释放量随着O2浓度的增大而增大，则为有氧呼吸。

　　图B：CO2的释放量随着O2浓度的增大而逐渐减小，即在O2存在下细胞呼吸受到抑制，则为无氧呼吸。

　　图C：在O2浓度为0时，有CO2的释放，说明此时只进行无氧呼吸;之后随着O2浓度的增大，CO2的释放量减少，O2浓度继续增大，CO2的释放量又逐渐增大，说明有氧呼吸逐渐增强，无氧呼吸逐渐减弱，较后只进行有氧呼吸。

　　典例

　　某种绿色植物在黑暗环境中，在不同的氧浓度下，O2吸收量和CO2生成量的变化如图，下列有关叙述错误的是

　　A.图中Q点时，只释放CO2，不消耗O2，说明细胞只进行无氧呼吸

　　B.图中虚线表示无氧呼吸产生的CO2随氧气浓度变化而变化

　　C.图中P点时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等

　　D.若图中的AB段=BC段，此时有氧呼吸与无氧呼吸释放的CO2相等

　　解析

　　图中Q点时，细胞只进行无氧呼吸;图中QP段，CO2的释放量多于O2的吸收量，说明细胞既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。图中P点以后，CO2的释放量等于O2的吸收量，说明细胞只进行有氧呼吸。答案：C。

　　变式

　　有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液，当通入不同浓度的O2时，其产生的酒精和CO2的量如图所示。据图中信息推断错误的是

　　A.氧浓度为a时酵母菌没有有氧呼吸，只进行无氧呼吸

　　B.当氧浓度为b和d时，酵母菌细胞呼吸的过程会不同

　　C.当氧浓度为c时，2/5的葡萄糖用于酵母菌酒精发酵

　　D.a、b、c、d不同氧浓度下，细胞都产生[H]和ATP

　　解析

　　a点时，酒精产生量与CO2释放量相等，说明此时只进行无氧呼吸。氧浓度为b时，酵母菌既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸;氧浓度为d时，酵母菌只进行有氧呼吸，故二者细胞呼吸过程会不同。在有氧呼吸和无氧呼吸过程中均有[H]和ATP的产生。答案：C。

　　实验探究类

　　判定方法

　　在一个恒定容积的容器中，某生物或其器官吸收O2，释放CO2，通常依据液滴的移动情况进行判断，如装置1、2。

　　装置1中，NaOH的作用是吸收CO2，故红色液滴移动反映的是瓶内O2的变化;装置2中，清水不吸收CO2，故红色液滴移动反映的是瓶内CO2和O2的共同变化，结合装置1、2就能判断细胞呼吸方式，具体如下：

　　在判断时，常采用逆推法，即先假设呼吸作用方式，然后依据呼吸作用反应式，结合装置中NaOH或清水对瓶内气体变化的影响，从而确定液滴的移动方向。

　　典例

　　如图是测定种子萌发时由呼吸作用引起气体体积改变的装置，据图回答下列问题。

　　(1)实验一段时间U形管右侧的有色水液面将______(填“上升”、“下降”或“不变”)，导致这一变化的原因是___________________。

　　(2)为测定种子萌发时的有氧呼吸速率，可用______代替装置中的有色水，一段时间后U形管右侧的液面将______(填“上升”、“下降”或“不变”)。

　　(3)为测定种子萌发时产生了CO2，可用______代替装置中的有色水，一段时间后观察到的现象是_______________________。

　　解析

　　种子处于密闭的容器中，萌发时既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，释放的CO2量多于吸收的O2量，装置中气体压强增大，U形管右侧液面上升。测定种子萌发时的有氧呼吸速率，其实就是要测得容器中O2的消耗量，这就要排除产生的CO2的干扰，所以应用NaOH溶液吸收。检测CO2可以用溴麝香草酚蓝溶液，也可用澄清石灰水。

　　答案

　　(1)上升　种子萌发时既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，释放的CO2多于吸收的O2，使装置中气体压强增大，U形管右侧液面上升

　　(2)NaOH溶液　下降

　　(3)溴麝香草酚蓝溶液　溶液由蓝变绿再变黄 (澄清石灰水　溶液变浑浊)

　　通过上面的讲解，在细胞呼吸这一个章节的知识点大家是否掌握了呢?如果在生物的学习上大家有的疑问或者学习的困难，都可以来伊顿教育生物一对一同步辅导班，详情可波拨打我们的热线电话：400-029-6659.