孩子考是成绩不好，很多家长认为是老师教的不好，影响了孩子的学习成绩，有的家长会要求学校换老师，更有甚者，跑到教育局找领导要求学校给出答复！这样的做法真的好吗？一个常态：人在遭遇失败或者挫折的时候，第一时间想到的不是责怪自己，而是责怪别人。孩子成绩不好有以下两种情况。

　　①小学成绩好，初中突然不行。或者初中成绩好，高中突然不行。或者上个学期成绩好，这个学期突然不行。或者某一科成绩一直好，突然就不行。

　　在这里边。处于小升初，初升高的。家长不清楚，不了解这些阶段里面学的就是不同的东西。

　　臂如我所教的学科，初中《道德与法治》，也就是以前的《思想品德》，初中学的是怎么交朋友、怎么搞好师生的关系、怎么来对待学习这些。而高中的《思想政治》呢?就是经济常识、政治常识、文化常识、哲学。这两个阶段的内容完全就是两个东西。就像是软糖和梨。孩子能嚼得动软糖，就能啃梨吗?其他科，也如是。初中的数学、物理、化学等，和高中的相比起来，差距不是一般地大。初中语文，也许读上几本带拼音的插话书，孩子就能考得很好，如果高中他不读多一些，深一些的书，肯定语文就不行。

　　家长不知道，不了解，不明白这些。自以为小学好的，初中就好，初中好的，高中就好，高中好的，大学就好。按着这种逻辑推算的话，小学第整天，孩子表现如何，到了他大学毕业那整天，也应该是那种状态吗?很明显，这种逻辑是荒谬的，是静态的。

　　家长不接受，不认可，不喜欢变化。认为好的就应该好，还要更好。不明白学习阶段的跨度，会导致一些孩子不适应。我们也可以见到，有些孩子小学好，初中不行，高中又好起来的。也见到，从小学好，到高中，大学没人管教，自己又变得恶劣的。比比如是。

　　总而言之，学习是一个不断迎艰克难的过程。这个过程是长征，扛不住的，就会掉队。家长却将之认为是淡季出门旅游，顺风顺水，理所当然。

　　这是一方面，另一方面，也与教师的教学有关。

　　不过，若孩子在的是一个较好的学校，自然师资水平较好。即便有浑水摸鱼的，让人不适，若家长平日就很关心自己孩子，及时处理，转班或者其他，又怎会受得其害呢?一般而言，越往下，才会遭遇类似的情况。

　　若家长平时不了解，不关心的，自然以为和自己毫无干系(因为他什么都没有做)，等到了问题呈现了，就觉得是老师的锅，继而大胆一些的，就会要求学校更换老师。

　　这边是第一种要求替换老师的心理。

　　②学生平时就很恶劣(此处仅指表现出来的行为)，送到学校里来，一段时间，仍没有改观的

　　这种情况，在当今的教育条件下，教师对恶劣的学生，打不得骂不得，只能口头说教，试问有多少学生能听进去呢?处于叛逆期的他们，又已经实施了那样的行为，尝到了“甜头”，感觉味爽，十分舒服。怎会听老师的话，吃老师给的“药”?

　　倘若口头说教能解决一切，那我们的一切罪犯就应该马上释放，且世界从根本开始就不会有战争。

　　若老师管了，还可能落下一身的麻烦。家长找学校，学校找老师。家长以为老师不作为，又哪会给了作为的戒尺呢?反而让教师这也不许，那也不许。

　　“把我的孩子从恶魔转成天使，不要碰他一根汗毛!否则我们走着瞧!”

　　不过我预想了一种情况，应该能打动哪些恶劣的学生：他在街上被人追着砍，老师大发神威将他救了。或者是火车倾覆，九死一生，将他拽了出来。然后他痛哭流涕，痛改前非云云。但这些，又何尝不是只有《夏洛特烦恼》里才会出现的情节呢?